PROFESSION INTRODUCTION
音乐
音乐
详细内容

本专业成立于2011年,目前正在申报省级高水平实训基地建设通过多年的建设,在人才培养模式、教师队伍、教学质量、教学管理等方面取得了突破性的进展,校内外实训、校企结合取得了显著成效。2017年音乐专业被学校确定为校级教学改革试点专业,2018年音乐教学团队被评为校级教学团队。2019年,我校音乐专业教师共9名,其中高级职称2人,中级职称4人,临聘教师3人。具有行业企业经历的教师3人,实习指导教师3人。专任教师中学历合格率(本科)100%,已经初步形成了一支能适应教学需求、专职为主、专兼结合、结构合理、思想和业务素质较高的的教师队伍。

目前开设的音乐专业课程有:《声乐》、《管乐》、《键盘》、《乐理》、《视唱练耳》、《合唱》、《欣赏》、《形体》《正音课》等9门课程。本专业在校生160多名,同时有电钢教室、钢琴教室、音乐教室、管乐教室、音乐厅,乐器上百件,近年来就业率达到100%。

音乐专业现如今具有很好的发展前景,就业前景相当可观。音乐专业毕业生可到电视台、歌舞剧院(团)、电视剧制作中心、宣传部门、文教事业单位从事演唱和音乐制作工作,也可以进一步攻读本专业专科、本科院校。音乐专业学生就业岗位有钢琴教师、音乐教师、幼儿教师、声乐老师、幼儿早教教师、亲子教师等岗位可供选择。

随着幼儿园、培训机构的蓬勃发展,我国对音乐专业人才产生了巨大的需求。音乐专业实训基地的建设:一、可以整合社会职业教育资源,改善办学条件,壮大办学实力。二、可有效推进校企合作、工学结合办学模式的改革,提升音乐专业教育教学质量水平,推进学生就业工作。

一、专业名称与代码

专业名称:音乐

专业代码:140800

二、教学类型及学历层次

教学类型:以实训为主,理论为辅的综合型教学

学历层次:中职学历

三、招生对象与学制

招生对象:初中毕业生

学制:三年制

四、职业面向

根据中职教育培养高素质技能型人才的总体目标,中职音乐专业毕业生的就业主要面向各城市幼儿园、演出团体、培训中心等相关工作岗位。

职业岗位设置表

五、培养目标与培养规格

(一)培养目标

本专业坚以持育人为本,促进全面发展,全面推动习近平新时代,中国特色,社会主义思想进教材,进课堂,进头脑,积极培育和践行社会主义核心价值观。传授基础知识与培养专业能力并重,强化学生职业素养养成和专业技术技能,将专业精神,职业精神和工匠精神融入人才培养全过程。

坚持标准引领,确保科学规范,以职业教育,国家教学标准为基本遵循贯彻落实党和国家在课程设置,教学内容等方面的基本要求,强化专业人才培养方案的科学性,适应性和可操作性。坚持遵循规律,体现培养特色,遵循职业教育,技术技能人才成长和学生身心发展规律,处理好公共基础课程与专业课程理论教学与实践教学,学历证书与各类职业培训证书之间的关系,整体设计教学活动。

坚持完善机制,推动持续改进,紧跟产业发展趋势和行业人才需求,建立健全行业企业第三方评价机构等多方参与的专业人才培养方案,动态调整机制,强化教师参与教学和课程改革的效果评价与激励,做好人才培养,质量评价与反馈。

深入贯彻党的十九大精神,按照全国教育大会部署落实立德树人根本任务,坚持面向市场,服务发展促进就业的办学方向,健全德技并修工学结合育人机制,构建德智体美劳全面发展的人才培养体系,培养思想政治坚定、德技并修,全面发展,培养具备与文化艺术发展和高职教育要求相适应,掌握音乐表演专业的基本理论、基本知识和基本技能,能够在专业艺术团体、学校等单位从事音乐表演、音乐教学等工作,在社会团体中从事艺术普及、组织、策划、管理等工作的高素质应用型艺术人才。

(二)培养规格

本专业毕业生应具有以下素质、知识和能力。

1.素质

具有正确的世界观、人生观、价值观。坚决拥护中国共产党领导和我国社会主义制度,树立中国特色社会主义共同理想,践行社会主义核心价值观,具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感;崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪;能自觉遵守行业法规、规范和餐饮企业规章制度,具有社会责任感和参与意识。

具有良好的餐饮职业道德和职业素养。崇德向善、诚实守信、爱岗敬业,具有精益求精的工匠精神;尊重劳动、热爱劳动,具有较强的实践能力;具有质量意识、绿色环保意识、安全意识、信息素养、创新精神;具有安全文明生产、节能和遵守操作规程的意识;获取信息、学习新知识的能力;具有较强的集体意识和团队合作精神,在餐饮工作能够进行有效的人际沟通和协作,与社会、自然和谐共处;具有职业生涯规划意识。

具有良好的身心素质和人文素养。具有健康的体魄和心理、健全的人格,能够掌握篮球、乒乓球等基本运动知识和篮球、乒乓球等运动技能;具有结合艺术工作感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,具有一定的审美和人文素养,掌握一定的学习方法,在工作中能不断学习新知识、新方法,具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力。

2.知识

(1)在九年义务教育基础上,使学生进一步学习并掌握职业岗位和生活中所必要的数学基础知识;掌握适应就业和创业企业知道学生学习必要的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的基础语文知识;帮助学生进一步学习英语基础知识,掌握计算机基础知识等人文和科学文化基础知识。

(2)在九年义务教育基础上,帮助学生了解文明礼仪的基本要求,掌握陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯基本知识;引导学生掌握马克思主义相关基本观点和我国社会主义经济建设,政治建设,文化建设,社会建设有关知识;引导学生掌握用马克思主义哲学的基本观点方法分析和解决人生发展重要问题的基本知识。

(3)掌握音乐理论基础知识;

(4)接受音乐专业严格的技能技巧训练;

(5)掌握音乐专业的基本能力,具有一定的音乐素质。

3.能力

(1)在九年义务教育基础上,培养学生的计算技能,计算工具使用技能和数据处理技能;培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解和应用祖国语言文字的能力,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文写作能力,阅读能力,以适应就业和创业的需要;培养听说读写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力。

(2)帮助学生依据文明礼仪的基本要求,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯;提高学生有马克思主义哲学的基本观点方法分析和解决人生发展重要问题的能力,引导学生选择正确的价值判断和行为选择,形成积极向上的人生态度;引导学生提高思想政治素质,坚定道路自信,提高辬析社会现象,主动参与社会生活的能力。

(3)具有较高的演奏、演唱能力

(4)具有较强的舞台表演能力

(5)具有必备的文化科学素质

(6)掌握音乐理论的基本知识

(7)具有语言表达及沟通协调能力

(8)具有团队精神

(9)掌握演奏、演唱基本功、掌握钢琴伴奏、合唱指挥技能技巧。

4、职业岗位群分析

(1)本专业学生所适合的职业岗位群:

专业艺术团体:从事音乐表演工作;

教育机构:幼儿园、早教中心从事音乐专业教学、音乐知识传播等工作;文化馆、艺术团、社区:

从事艺术普及、组织、策划、管理等工作。

(2)职业岗位能力分析:

本专业方向所对应的主要就业岗位、典型工作任务及能力和素质要求见下表:

表一: 职业岗位分析表

六、课程体系设置及要求

(一)课程思政要求

1.本专业思政课要求

中职阶段重在提升政治素养,引导学生衷心拥护党的领导和我国社会主义制度,形成做社会主义建设者和接班人的政治认同。

全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑,把社会主义核心价值观贯穿国民教育全过程。坚持守正和创新相统一,落实新时代思政课改革创新要求,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。坚持思政课在课程体系中的政治引领和价值引领作用。坚持问题导向和目标导向相结合,注重推动思政课建设内涵式发展,实现知、情、意、行的统一。

引导学生立德成人、立志成才,树立正确世界观、人生观、价值观,坚定对马克思主义的信仰,坚定对社会主义和共产主义的信念,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,厚植爱国主义情怀,把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。

坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,以政治认同、家国情怀、道德修养、法治意识、文化素养为重点,以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线,坚持爱国和爱党爱社会主义相统一,系统开展马克思主义理论教育,系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。创新思政课程教学模式。中职阶段重在开展常识性学习。

2.本专业文化课思政要求

深度挖掘学校各专业语文、数学、英语、历史、体育、艺术等所有文化基础课程蕴含的思想政治教育资源,解决好文化基础课程与思政课相互配合的问题,推动文化类课程与思政课建设形成协同效应。

3.本专业专业课思政要求

深度挖掘学校各专业课程蕴含的思想政治教育资源,,梳理每一门课程蕴含的思想政治教育元素,发挥专业课程承载的思想政治教育功能,结合本专业人才培养特点和专业能力素质要求推动专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合,相互配合的问题,推动专业类课程与思政课建设形成协同效应。

要发挥所有课程育人功能,构建全面覆盖、类型丰富、相互支撑的课程体系,使各类课程与思政课同向同行,形成协同效应。

(二)课程设计思路

根据音乐专业的人才培养需求,通过对音乐表演人才的能力要素与人才培养规格进行分析,我专业确定音乐专业的课程体系。本专业课程体系包括公共基础课和专业(技能)课程。公共基础课程旨在全面提升学生的综合人文素质,专业技能课程将全面提高学生的音乐专业知识和专业技能。课程体系从音乐人才岗位群所需的知识、能力、素养等方面保证了音乐人才的文化素养和岗位核心业务能力。

(三)实践教学体系设计

该专业对于学生的专业演奏、演唱技能技巧要求较高,因此在专业技能课程中,实践类课程比例很高,这类课程全部在校内实训室(钢琴房、音乐厅、管乐室、电钢琴室)授课,课内实践达到100%,同时学生还将花费大量的课余时间进行演奏、演唱练习。

课外实践内容包括每学年度的实践演出、教学观摩,还包括毕业环节的毕业汇报演出、毕业综合作业、毕业实习等内容。课内外的艺术实践教学保障学生能够达到本专业的培养目标。

(三)课程体系内容

1、公共基础课程

公共基础课保证该专业学生培养规格和岗位群所需的人文知识、语言知识

(1)《语文》

在初中语文的基础上,进一步提高学生正确理解和运用祖国语言文字的水平,使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、各种文体的写作能力和口语交际能力,具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅显文言文的能力。

(2)《数学》

在九年义务教育基础上,学习代数、三角、几何和概率统计的基础知识。培养学生的计算技能、掌握计算工具使用技能和数据处理技能,培养学生的观察能力、空间想象能力、分析与解决问题能力和数学思维能力。

(3)《英语》

通过《英语》课程的学习,使学生掌握一定的英语基础知识和技能,具备一定的听、说、读、写能力,能借助词典阅读有关英文读物,在涉外交际的日常活动和业务活动中,进行简单的口语和书面交流。

(4)《体育与健康》

体育与健康:与九年义务教育相衔接,通过田径、体操、球类、武术和健身操等项目的教学及健康教育专题讲座等内容,提高学生的健康意识,发展体能素质,培养学生体育锻炼的兴趣,并学会几种可长期坚持的体育锻炼项目;建立每天锻炼一小时,健康工作五十年,幸福生活一辈子的终身体育意识。

(5)《历史》

历史课主要是通过向学生们讲述历史事件、历史人物、著名的战役、盛世与治世、条款与协定、历史上的国家兴衰等等,培养学生用历史的眼光看问题的方法与能力,是从小学到初中直到高中大学都要学的一门重要课程。

(6)《思想政治》

思想政治课,是社会或社会群体用一定政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。是国家在军队以及国家教育系统中所进行的马克思列宁主义理论教育,党的路线、方针、政策教育,爱国主义、国际主义和革命传统教育,使学生了解并掌握中国特色社会主义理论的基本内容,树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观,并转化为拥护党、拥护社会主义的实际行动,培养现代社会的公民意识。

(7)《信息技术》

《信息技术》课程是让学生了解电脑的基本操作,认识计算机;对电脑操作系统可以简单运用;会利用电脑对简单的文字,进行排版和操作,最后保存;会简单的使用办公软件,ppt,word,excel。

(8)《公共艺术》

《公共艺术》课程系统地阐明艺术的理论,论述艺术的普遍规律,通过讲述使学生理解有关艺术本质、创作、发展、鉴赏及艺术修养等基本原理。通过课堂讨论、经典艺术作品赏析以及必要的实践环节,拓展学生艺术审美知识,增强学生艺术审美能力,陶冶学生艺术审美情趣,加强学生艺术审美修养,力求使学生树立正确的艺术观,把握艺术创作的客观规律,从而为将来更自觉地投身于艺术活动打下良好的理论基础。

(9)《科学素养》

给学生讲安全教育、节能减排、绿色环保、海洋科学等知识。

(10)《人文素养》

给学生讲金融知识、社会责任、人口资源、、管理知识等

(11)《劳动教育》

按照文件精神编写

2、专业(技能)课程保证学生音乐基础知识和基本技能的学习和训练,为学生的职业发展奠定必需的专业知识和技能基础。

音乐专业的专业(技能)课程主要是全面提高学生的演奏、演唱能力,同时通过音乐会、演出、到学校、演出团体实习等活动,增加学生艺术实践经验,提高学生的音乐艺术表现能力。

《乐理》

乐理以学习基础乐理为核心,为学习音乐学科打下扎实的基础。 "基础乐理"顾名思义,讲的就是音乐最基本的知识,包括音的特性、节拍、节奏、音程、调式、和弦、调性关系、基本曲式结构以及记谱法等内容。它像一把开启音乐大门的钥匙,是学习演唱、演奏、歌曲写作、和声、编曲等各种专项技能的前提条件,是成为一个有专业素质的音乐人必须掌握的基础知识。

(2)《视唱练耳》

《视唱练耳》是音乐学习者必修的一门技术性较强的基础课程,是学习其它音乐专业技能的基础,通过系统、严格地训练,培养学生的音乐听觉、记忆以及积累音乐语汇等能力,能使学生更好地感受音乐、理解音乐和提高音乐表现力。视唱练耳课以视唱、听音为主要形式,培养音乐感知力和表现力等音乐基本技能,要求更多的是直觉思维,因此课程较适合采用螺旋式的教学设计方式。

(3)《声乐》

本课程是音乐专业学生的必修课,通过对歌唱发声基本原理、歌唱的生理、心理、咬字吐字、作品风格、审美要求等的教学,使学生初步掌握声乐艺术的基本规律、科学的发声方法与歌唱技能,为学生的专业学习及以后的艺术教学与艺术表演活动打下良好的基础。 本课程教学内容主要分为基本理论知识和课内实践教学两大块,结合基础理论知识课程的学习,以教师讲授声乐基本知识与方法为主,课内实践教学以教师范唱、指导学生练习和学生演唱声乐作品为主。

(4)《管乐》

管乐课程是我校校本课程之一,课程具有人文性、审美性、实践性特征。

管乐是指人用自身的气息借助外在乐器来进行演奏的音乐形式,乐器大致可分为三类:木管乐器,铜管乐器,打击乐器。木管类乐器包括长笛,单簧管,萨克斯。铜管类乐器包括小号,次中音号,长号,打击类乐器包括小军鼓,大鼓,大镲。

管乐合奏是多个声部相互配合来完成音乐作品的形式。管乐合奏在学校的各种重大活动如:庆典活动、大型晚会、运动会开幕式等起着非常重要和关键的作用,其气势恢弘,音域宽广,音响丰厚,音色响亮辉煌,穿透力强,不但烘托出热闹喜气的场面,而且也展示了学校的整体精神面貌。

(5)《键盘》

本课程是音乐专业重要的基础课及专业技能课。是一门理论与实践紧密结合的学科,是传统钢琴教学与现代科技相结合的新型键盘学习课程,主要采用"一对多"集体课或小组课授课方式,是现代音乐教育在方法、思想上的一个突破。 本课程侧重学生的实用能力和综合音乐素质的培养,采用多样化课堂演奏形式和丰富的教学内容,迅速有效的训练提高学生键盘综合应用能力及知识。

(6)《合唱艺术》

《合唱艺术》是一门集体性很强的声乐艺术课程,具有极大的普及性和很高的审美价值,在了解合唱,学唱合唱的过程中,有助于青少年美化心灵、扩大知识视野、陶冶情操和身心健康发展。在慢慢完成一部合唱作品的过程中,它有益于学生的自身修养的提高,能培养学生的相互协作能力,更能培养学生的意志品德。焕发青少年的自豪感、责任感。

通过学习合唱,学生能自信、自然、有表情的歌唱。通过对各不相同的音色特点且又未受过合唱训练的同学,做到集体的声音和谐统一,融于一体,最终达到"合"的境界。同时在歌唱的学习中提高学生对音乐的鉴赏能力,激发、振奋同学们的乐观精神,丰富其形象思维的能力,建立和谐融洽的合作友谊。 通过学习合唱,使学生的情感世界受到感染和熏陶。在亲身参与合唱音乐的过程中喜欢音乐,对音乐作品情绪、格调、人文内涵繁荣感受和理解,养成健康向上的审美情趣。

《正音课》

本课程是声乐专业方向的必修课程,本课程表演和台词同时进行,在表演中解决台词问题,在台词中融汇表演的概念。通过学习,使学生具有一定的舞台表演能力和角色创造能力,使学生了解自己的口齿表达特征和针对性解决办法,初步接触不同题材风格的台词片段,并掌握简单的舞台艺术语言处理方法。

(8)《形体》

《形体》是一门塑形性很强的艺术课程,具有极大的实用性和很高的审美价值,这门课程在训练之后可以让学生熟悉与掌握形体、礼仪、个人形象塑造的基本理论知识。使学生更有节奏感,身体更加灵活。同时有助于培养学生音乐节奏感和舞台表现力,塑造良好的舞台形象。 通过课堂实践教学,培养身体的柔韧性,协调性,灵活性以及美观性。 能主动展示形体与动作美,在与同伴的合作与交流中增进交往能力和团队的合作能力,培养学生适应未来社会竞争和发展的能力。培养学生各类综合素质,使学生有丰富的艺术修养,健康的审美能力,优雅的形体气质。

2、专业核心课程描述

音乐专业核心课程的设置旨在突出音乐表演人才特色培养和职业岗位素质培养。该专业的核心课程视学生专业方向不同分别为《声乐》、《键盘》、《管乐》等课程。课程设置从职业岗位工作能力分析入手,以培养舞台表演能力为主线,以演唱、演奏教学为载体,舞台表演教学贯穿学习始终。通过不同曲目,学习掌握一定的表演技能技巧,从而实现学习过程与实践过程的完全统一。

●教学目标:以音乐表演岗位职业能力为依据,以音乐表演工作流程为主要训练内容,注重职业素养和职业技能养成,使学生熟悉演出各环节的任务,具备音乐表演能力和职业素养。

●教学内容:学生按照所学专业方向主修本方向课程。

(1)声乐:音乐专业学生的主修课程,通过课堂教学与实践,使学生系统学习声乐演唱法,提高学生的演唱技能及音乐表现力,使学生具备专业声乐表演的能力。

(2)键盘:音乐专业学生的主修课程,通过系统的演奏教学与训练,使学生掌握一定数量的作品,提高学生的实际演奏能力。

(3)管乐:西洋器乐演奏专业方向的主修课程,通过系统的西洋乐器的演奏法教学,使学生掌握正确演奏方法,准确理解作品内容,提高学生演奏的能力。

教学方法:音乐专业的主要教学方法为"小组课堂授课"为主,理论教学为辅的教学方法,教师在教学过程中既是授课老师,又是表演内容的示范者,学生在实际演练中学习本专业的技能技巧,表达音乐的内涵,体验音乐表演的工作氛围和情境,以达到较好的表演水平。

教学环境:授课地点为实训室、音乐厅。

考核设计:实践型课程考核采取小组集体打分的方式进行。

(四)实习实训

实习实训是专业教学的主要内容,含校内外实训、认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种内容。应依据国家发布的美发与形象设计专业顶岗实习标准,严格执行《职业学校学生实习管理规定》有关要求,组织好认识实习、跟岗实习和顶岗实习。

通过实习实训主要培养学生良好的沟通协调能力、理解和执行任务的能力、较好的团队合作精神和能力,积极应对困难和挫折的能力,对环境的适应能力,较强的自主学习能力等职业核心能力。培养同学们运用本专业主要设备的操作能力,熟悉本专业典型工作任务的工作流程和工作规范,理解和熟悉本专业工作岗位的各种规章制度,培养良好的从事本专业工作的基本职业态度和职业素养,认同行业的相关文化,在工作中具有一定的创新意识和创新能力等专业能力。

1.认知实习

认知实习是本专业人才培养方案的重要组成部分,是本专业基础知识学习和专业核心知识学习之间的连接和实践环节。

认知实习是对书本知识的巩固加深。需要到工作岗位的环境去参观,去了解今后将要工作(实习)的环境,增加对将要从事的职业岗位的初级认识,包括这样的内容;工作岗位的一般要求;工作环境的基本条件;目前在岗位工作的人们对职业岗位的认识和理解;企业或公司对员工的基本要求。有了初步的认识,才能有针对性的继续学习。

2.综合实训

学生在实训基地分别进行专业综合实训,学生参与专业综合实训过程,全面了解专业综合实训过程及相关规程,同时熟练掌握相关专业安全操作规程。

由企业选派有经验责任心强的对应岗位现场操作人员作为学生的师傅,签订师徒协议,负责学生安全与日常管理。聘请本专业兼职教师作为实训基地指导教师,对学生的现场实践进行全面的指导,校内本专业的专业教师,负责实习日志的收发和检查,学生日常安全及上岗的核查,最后综合实训成绩的汇总等。

综合实训由校企共同完成,建立师傅/实训指导教师/学校专业教师多方面的学生综合实训考核体系。

3.跟岗实习

跟岗学习是指学生不具有独立操作的能力,不能完全适应实习岗位工作要求,由学校组织到实习单位的相应岗位,在专业人员指导下,部分参与实际辅助工作的活动,就是学校规定安排学生进行认知实习的一种形式。

4.顶岗实习

顶岗实习是本专业学生职业技能和职业岗位工作能力培养的重要实践教学环节。要认真落实教育部关于《音乐专业顶岗实习标准》《职业学校学生实习管理办法》和《职业学校学生实习管理规定》的有关要求,保证顶岗实习岗位与其所学专业面向的岗位群基本一致,在确保学生实习总量的前提下,根据实际需要,通过校企合作,实行工学交替分阶段安排学生实习。

(四)第二课堂活动内容

第二课堂作为提高学生综合素质的重要载体,在开发情商,陶冶情操,塑造人格,激发潜能,提高创新实践能力等方面具有重要意义。依据专业人才培养方案,要贯彻立德树人、教学为主、以人为本的办学理念,就要丰富和发展对学生的素质教育,丰富学校校园文化内容,营造浓厚的校园文化和创建学校特色,进一步强化发挥学生的个性特长,努力实现学校教师与学生的共同发展。

表6  本专业第二课堂活动内容一览表

(第一学期)

(第二学期)

(第三学期)

(第四学期)

(第五学期)

七、教学进程总体安排

(一)、教学计划总表(3132课时)

(二)、考核与评价

每门课程的综合评定成绩由平时成绩、期中成绩和期末成绩构成。考试课程采取百分制;考核课程按优秀、良好、一般、及格和不及格评定。实践类课程采取学生集中展示、考委打分的形式进行。

学生必须学完教学计划规定的全部课程和要求,考核成绩合格,方可毕业。

八、教学运行和教学质量保障

(一)师资队伍

1、数量与结构

学校师资队伍建设以高学历、双师型、实践型教师为主体,采用专职教师与兼职教师相结合,注重专业带头人、骨干教师、教学能手的培养,以赛讲、教学设计、职业技能大赛为平台,不断提高师资的教学水平。现有正式专业教师6人、临聘教师3人共9名教师,均为本科学历。学科带头人6人,骨干教师9人,双师型教师9人。

音乐专业专业课教师队伍一览表

2、教育教学水平

教师整体拥有比较高的专业水平,教学能力较强,学生整体评价较好。近年来,我校专业教师承担了我县校内校外大大小小的文艺演出和活动,受到了县领导和社会人士一致好评。

张海平,男,分别就读于隰县师范学校,山西大学,中央音乐学院。一直以来致力于音乐教学工作,培养了大批人才。指导学生多次荣获省级国家级奖项,荣获临汾市第二届校园艺术节声乐器乐比赛一等奖,创作歌曲《人祖山之歌》荣获临汾市五个一工程奖,为电影《保卫人祖山》创作插曲。曾在多次大型文艺晚会中担任导演。2014年成功举办独唱音乐会。现任副校长,山西省音乐家协会会员,政协乡宁县委员会第八届委员,第九届常委。2020年作抗疫歌曲《相信》被中国音乐协会出版。

卫丽 ,女, 音乐教研组组长  大学本科学历 讲师 乡宁县职业中学声乐教师 毕业于太原师范学院音乐学专业  中国合唱家协会会员 乡宁县音乐舞蹈家协会会员 。2004年4月荣获"临汾市优秀班主任";2010年7月荣获"乡宁县教科局综合才艺展示"一等奖;2010年9月被评为"乡宁县优秀班主任"; 2013年4月荣获第四届山西省中等职业学校"文明风采"竞赛,优秀指导教师奖。2014年4月荣获第五届山西省中等职业学校"文明风采"竞赛,优秀指导教师奖。2015年4月荣获第六届山西省中等职业学校"文明风采"竞赛,优秀指导教师奖。2016年4月荣获第七届山西省中等职业学校"文明风采"竞赛,优秀指导教师奖。2018年4月荣获第九届山西省中等职业学校"文明风采"竞赛,优秀指导教师奖。2018年9月被评为"乡宁县优秀教师";2019年参加山西省中等职业学校技能大赛声乐(教师组)获三等奖,指导五名学生参加山西省中等职业学校技能大赛声乐(学生组)一个二等奖,四个三等奖,个人获五个优秀指导教师奖; 曾在省级、国家级刊物上发表过关于音乐教学的多篇文章。

梁栋,男,乡宁县职业中学管乐教师,2008年7月毕业于忻州师范学院音乐学专业,本科,学士学位,讲师。2008年9月至今在乡宁县职业中学工作。山西省音乐家协会会员,乡宁县音乐舞蹈家协会会员。2005年7月,荣获"乡宁县首届青少年音乐舞蹈大赛"一等奖;2011年1月、2012年9月荣获"教学能手"奖;2011年3月、2012年2月被乡宁县精神文明建设指导委员会评为"春节文化活动'最佳编导'奖"; 2012年9、2013年3月荣获"综合评估优秀教师"奖;2013年9月,荣获乡宁县"优秀教师"奖;2014年4月、2015年4月分别荣获第六届、第七届山西省中等职业学校"文明风采"竞赛,优秀指导教师奖。2016年8月,《论长号演奏中的常见问题解析》被评为优秀论文,荣获全国"一等奖"; 2016、2017、2018学年,获"优秀艺体工作者"。

张晋,女,乡宁县职业中学声乐教师,2009年7月毕业于运城学院音乐学专业,本科,学士学位,讲师。2009年9月至今在乡宁县职业中学工作。山西省音乐家协会会员,乡宁县音乐舞蹈家协会会员。2011年7月荣获 "有效课堂赛奖"三等奖;2016年8月,《新课改背景下中职音乐教学中存在问题及对策》被评为优秀论文,荣获全国"二等奖"; 2017年9月,荣获乡宁县"县级优秀教师"奖;2017年第九届、2018年第十届山西省中等职业学校"文明风采"竞赛,优秀指导教师奖。2016、2017、2018学年,获"优秀艺体工作者"。

杨霞,女,乡宁县职业中学音乐教师,大学本科学历,毕业于山西大学音乐学。2006年9月至2016年7月在枣岭中学工作,2016年9月至今在乡宁县职业中学工作。山西省音乐家协会会员,乡宁县音乐舞蹈家协会会员。2016年5月荣获"县级骨干教师"奖。2018年第十届山西省中等职业学校"文明风采"竞赛,优秀指导教师奖。2017年10月,《中职音乐课中鉴赏课的有效运用》被评为优秀论文,荣获全国"一等奖"。2017、2018学年,获"优秀艺体工作者"。

孙如,女,乡宁县职业中学音乐教师,毕业于太原师范学院音乐学专业,本科,学士学位。2013年9月至2015年7月任关王庙中学音乐教师,2015年9月至今在乡宁县职业中学工作。山西省音乐家协会会员,乡宁县音乐舞蹈家协会会员。2017年第九届、2018年第十届山西省中等职业学校"文明风采"竞赛,优秀指导教师奖。2016年7月,《中职音乐鉴赏教学中学生创新能力的培养》被评为优秀论文,荣获全国优秀论文"二等奖"。2016、2017、2018学年,获"优秀艺体工作者"。多名教师担任着省、市音乐学术组织的重要职务。

赵捷星,女,2007年毕业于忻州师范学院,音乐教育专业,2018年在乡宁县职业中学工作至今。2007年6月获山西省梨园杯青年歌手大赛山西赛区三等奖!2007年10月获晋中地区南国服饰歌手赛特等奖!2007年获乡宁红歌赛十佳优秀奖!2010年获临汾市音乐家协会原创一等奖!2012年获临汾市三八红旗手!2014年获山西省黄河之声优秀园丁奖!2018年获山西省职业技能大赛优秀指导教师!2019年代表乡宁获山西省晋能合唱大赛领唱三等奖。

张乐,女,乡宁县职业中学音乐教师,2018年7月毕业于晋中学院,音乐表演专业,本科,学士学位。2019年3月至今在乡宁县职业中学工作。山西省音乐家协会会员。2017年在校期间参加大型音乐舞蹈史诗《为有牺牲多壮志--右玉和他的县委书记们》的排练演出。

卢仲奇,男,乡宁县职业中学钢琴教师,2016年6月毕业于忻州师范学院音乐学专业,本科,学士学位。2019年10月至今在乡宁县职业中学工作。山西省音乐家协会会员。曾获第一届雅马哈电子键盘大赛华北赛区二等奖,获第四、五届山西省"雏菊杯"青少年键盘大赛优秀指导教师奖。

3、社会活动

多年来,音乐专业师生参加了社会上许多活动,得到了社会的一致好评。2017年师生参加了迎新生文艺晚会、县里九九重阳节的演出、组织排练录制了省文明风采大赛、组织了全校声乐(器乐)技能大赛、参加了乡宁春晚的演出录制工作。 2018、2019年组织排练、录制了文明风采大赛的合唱曲目、参加了校园文化艺术节开幕式的演出、云邱山演出、管头三下乡演出、组织了全校声乐、器乐技能大赛,七一演出。县团委的儿童话剧、县工委的合唱演出、参加了省技能大赛、《鄂颂》演出、三年级技能展示、乡宁县春晚的演出、录制工作。

4、教师发展与服务

(1)高水平教师坚持课堂教学

始终把高水平教师承担教学任务视为一项基本制度,对教师授课提出了明确要求。

(2)教师积极参与课程建设

教师积极参与优秀课程建设和网络课程建设,精心组织,认真备课,编写题库,参加教育理论、多媒体课件等培训,注重更新课程内容,将专业领域的实用性、前沿性的内容引入教学。

(3)引进人才提高教师队伍实力

近三年,招聘3名优秀的大学生担任教师工作。强化内部培养机制,实施以老带新的青年教师导师制,注重优秀拔尖青年人才的培养,积极推动教师外出学习进修,创造条件,服务教师发展。

(4)充分调动教师积极性

建立了重大决策充分听取教师意见的管理咨询机制。定期召开教师座谈会,增强教师与领导、管理层之间的沟通和互动,开展"暖心行动"和"清风行动",增强教师的归属感和责任感。

(二)教学设施

学校教学设施比较完善,建有音乐专业实训室4个,硬件配备齐全,分别配备了钢琴、电钢琴、西洋乐器,音乐厅一次可容纳100余人。

(三)教学资源

1.教材选用制度:《教材的征订、选用及管理制度》

2.图书、杂志、报纸:图书馆藏书总量10万余册

3.教学资源库:建设数字化教学资源,建立和完善本专业教学资源库。资源库主要包括:课程标准、教学课件、动画、电子教案、微课、试题库等教学资源。方便学生查阅资料、访问网上教学资源,进行自主学习和探究学习。充分发挥学生的主体作用,培养学生的自主学习能力。

4.优质教学资源的开发:《声乐》《键盘》《管乐》《乐理》《儿歌》、《儿歌伴奏》教材。

(四)教学改革

1.教学模式、方式、方法改革

教师要依据专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源,采用适当的教学模式、方式、方法,以达成预期教学目标。倡导因材施教、因需施教,鼓励创新教学方法和策略。

教学模式、教学方式和方法一览表

2.教学评价改革

教学评价是依据教学目标对教学过程及结果进行价值判断并为教学决策服务的活动,教学评价是研究教师的教和学生的学的价值的过程,这里的教学评价主指对学生学习态度、学习行为和学习效果的评价。

对学生的学业考核评价应体现评价主体、评价方式、评价过程的多元化,即教师的评价、学生的相互评价与自我评价相结合,校内评价与校外评价的结合,职业技能鉴定与学业考核结合,过程评价和结果评价结合。过程性评价应以情感态度、岗位能力、职业行为等多方面对学生在整个学习过程中的表现进行综合测评;结果性评价要从学生知识点的掌握、技能的熟练程度、完成任务的质量等方面进行评价。不仅关注学生对知识的理解和技能的掌握,更要关注在实践中应用知识与解决实际问题的能力水平。重视规范操作、安全文明生产的职业素养的形成,以及节约能源、节约原材料与爱护设备工具、保护环境等意识和观念的树立。

评价应体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化,如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业技能大赛、职业资格鉴定等评价、评定方式。要加强对教学过程的质量监控,改革教学评价的标准和方法。

(1)分类课程考核评价(结合课程的考核评价方式)

分类课程考核评价一览表

(2)评价标准说明

①过程性评价(结合教师考核和信息化教学管理平台功能说明)

*出勤:

*课堂提问和讨论(包括课堂表现、实训过程表现)

*课堂训练(结合平台考核方式说明)结合课程内容,有技能、任务等单项实训项目的,或撰写相关分析报告等内容。

*课程类型不同,结合课程性质和教学规律可进行具体设计。

②结果性评价

*理论课程考试

应结合课程性质、课堂内容和本专业职业资格证考试要求提出考试题型和各种题型的比重,包括名词解释、选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析、情景分析、计算题、小论文、作文等,进行百分制考核。

*实践实训实习考核

实践实训实习考核包括认知实习,跟岗实习,单项实训,综合实训。所有实践实训实习考核以任务或项目为依托,以完成任务的过程和成果为考核依据。如对实践过程的表现与贡献,实践成果等进行考核,并要有老师评价、学生互评、学生自评等方式。可从知识运用、能力提升、素质培养、成果展示等方面进行全面评价。

*顶岗实习的考核

本专业应成立由企业(兼职)指导教师、专业指导教师和辅导员(班主任)组织的考核组,结合实习日志、实习报告、实习单位综合评价鉴定等多层次多方面的评价。主要对学生在顶岗实习期间的劳动纪律、工作态度、团队合作精神、人际沟通能力、专业技术能力、解决实际工作中问题能力和完成任务等情况进行考核,结合专业设计详细的顶岗实习考核方案。

师资队伍的考核评价,要突出师德师风,关爱学生,教学态度,教学改革,教学研究,教书育人成效,社会服务能力,工作业绩等。

(四)教学方法

教学过程中不再单一的采用讲授法、讨论法传统的教学方法,结合会计专业的特点注重实务操作的内容,采用任务驱动法、案例教学法、现场教学法等更方法,充分激发学生的专业学习兴趣,调动学生的学习积极性,使得教学效果达到最优。

(五)教学评价

教学评价采用行业、企业参与教学评价的模式。根据音乐行业、企业对学校教学评价的结果,学校可以及时了解到企业的需求和行业的标准,届时及时对人才培养方案、人才培养模式以及教学内容、教学方法进行调整与改进。这种评价机制为行业、企业参与构建现代职业教育体系提供了有效的平台,为落实国务院要求行业组织履行好发布行业人才需求、推进校企合作、产教融合、参与指导教育教学、开展质量评价等都起到了积极的作用。

(六)质量管理

教学质量是中等职业教育发展的核心,为提高学校教学质量,制定了由教学质量管理的目标、实施、评价和改进四个模块组成的《教学质量保障体系》。并完善了质量保障的相关制度。以保障和提高教学质量为目标,统筹考虑影响教学质量的各主要因素,结合教学诊断与改进,质量年报等,统筹管理学校各科室的教学质量管理活动,形成任务、职责、权限明确,相互协调,相互促进的质量管理有机整体。

(七)后勤服务保障

1. 饮食服务

依据《市场监管总局办公厅 教育部办公厅 国家卫生健康委办公

厅公安部办公厅关于落实主体责任强化校园食品安全管理的指导意见》精神,学校要落实食品安全校长负责制。食堂要落实食品安全主体责任。食堂要有健全的食品安全管理制度、食品安全管理机构、专职食品安全管理人员。食堂从业人员要保持个人卫生良好,定期参加食品安全培训考核,每周进行一次集中学习,掌握食品安全法律法规要求。食堂要生熟食品分开存放,烧熟煮透食品,食品的保存条件和期限符合要求,餐饮具清洗消毒严格执行有关规定。食堂每周开展食品安全自查,发现食品安全问题和隐患,立即采取整改措施,确保整改到位,并向属地市场监管部门报告。学校要对大宗食品原料、加工制作环境、成品等进行检验检测。食堂要实施危害分析和关键控制点(HACCP)体系,逐步通过体系认证。

学校食堂要严格执行《食品卫生法》和卫生部、教育部下发的《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》。食堂工作人员应树立良好的卫生意识,接受卫生意识培养。要坚持为师生员工生活服务的宗旨,以"管理育人"、"服务育人"为目的,开展各种形式的经营服务活动,坚持优质服务,讲究职业道德。食堂工作人员必须持有效的健康证和卫生知识培训合格证方可上岗。

2.宿舍管理

学校学生宿舍实行半封闭式管理,学生宿舍由宿舍管理中心统一管理,学生宿舍实行宿舍管理中心与学生科联合管理机制,宿舍管理中心与学生科共同负责学生宿舍的安全、卫生、纪律、设施等日常管理。宿舍管理中心具体负责各项检查、考核及问题发现反馈,配合协助总务、保卫各专业、学生科、班主任及值班老师负责问题的解决和处理。宿舍管理中心注意培养学生良好的生活习惯,努力创造良好的育人环境,促进宿舍的标准化、规范化建设,提升宿舍管理水平。

3.学生安全管理

学校注意学生安全教育,注意食品安全,交通安全,用电安全,财产安全,信息安全,谨慎交友。熟悉多种自己救助和逃生方法,进行逃生演练。培养学生严格遵守学校各项安全管理制度,注意提高学生的安全意识和安全防范能力。

(八))学生管理保障

1.班主任配备

学校认真落实教育部等6部门《关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见》,认真做好学校班主任的配备和选聘工作,严格执行学校班主任任职条件和资格,学校每个班必须配备一名班主任,班主任应有取得教师资格,思想道德素质好,业务水平高,身心健康经过相关培训的教师担任。

加强学校班主任管理。加强学校班主任工作,对贯彻落实党的教育方针,提高中职学校学生管理和队伍工作水平促进学校教育科学发展具有重要意义。学校班主任工作是重要的育人工作,在学校实施教书育人,管理育人,服务育人,沟通学校、家庭和用人单位等方面发挥着重要作用。

2.社团活动

学生社团是校园文化生活中重要的组成部分,在学校中扮演着校园活动的主力军角色。社团为学生的活动搭造了舞台,给学生一个锻炼的机会,让同学们有了更好的发展空间,社团活动活跃了学校的学习氛围,提高学生的自主管理能力,丰富学生的课余生活。学生社团可以根据学校的不同情况利用学生的课余时间开展各种形式的活动,以交流思想,切磋技艺,互相启迪,增进友谊。

3.校园文化建设

校园文化是一种氛围、一种精神,学校校园文化是学校经过长期发展积淀而形成共识的一种价值体系,即价值观念、办学思想、群体意识、行为规范等,也是一所学校办学精神与环境氛围的集中体现。校园文化主要包括三个部分,包括物质文化、精神文化和制度文化,这三个方面内容的全面、协调发展,将为学校树立起完整的文化形象。

学校注意完善校园设施,积极为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地,使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所,在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。校园精神文化又被称为"学校精神",具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上,展示于校园生活各个角落,师生的行为规范等方面。校园制度文化作为校园文化的内在机制,包括学校的传统、仪式和规章制度,是维系学校正常秩序必不可少的保障机制,是校园文化建设的保障系统。学校积极建设符合自身特点的校园文化,促进学校育人工作质量不断提升。

4.学生职业生涯规划和就业创业教育

学校重视学生职业生涯规划、就业与创业指导和教育,关注职业发展、规划职业生涯,积极引导学生正确认识就业形势,了解就业创业等,鼓励学生提升专业技能与职业能力,拓展综合素质与职业适应面,积累岗位经验、谋划职场发展。

(九)对管理人员和服务人员的评价

1.对管理人员的评价

制定的管理制度的科学性,管理措施的可行性,管理实施的及时性,管理制度执行的到位情况,管理成效。

2.对服务人员的考核

制定的服务方面制度的科学性,服务方面措施的可行性,服务实施的及时性,服务措施执行的到位情况,服务成效。

九、毕业条件

学生在校期间必须修满规定的学分,完成顶岗实习,通过实习总结或毕业考核、鉴定合格,方可毕业。鼓励学生考取钢琴等级证书和幼儿教师资格证书。

十、说明与建议

1.本方案依据《省人民政府办公厅转发山西省教育厅<关于进一步提高职业教育教学质量的意见>的通知》、《省教育厅关于制定中等职业教育和五年制高等职业教育人才培养指导方案的指导意见》和山西省中等职业学校音乐专业指导性人才培养方案和社会需求调研基础上研究制定的。

2.该专业是一种技能和技术性很强的专业,需要大量的艺术实践时间以达到对音乐表演技术、技能和技巧的要求,因此在职业基础课和职业能力课上,实践课时占有很高的比例。同时,学生还要花费大量的课余时间进行演奏、演唱练习。

十一、编写单位和人员

学校成立由行业企业专家、教科研人员、一线教师和学生(毕业生)代表组成的专业建设委员会,共同做好专业人才培养方案制(修)订工作。

编制单位与参编人员一览表

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